Saberes docentes indígenas: possibilidades de desafios para o ensino da matemática em um contexto intercultural.

Abstract

O presente estudo se propôs a compreender, em uma perspectiva intercultural, o ensino da matemática nos anos finais do Ensino Fundamental do Povo Xukuru por meio das visões dos seus docentes. A questão norteadora a que se buscou responder a partir desta pesquisa se refere às abordagens metodológicas utilizadas para o ensino da matemática em escolas indígenas Xukuru nos anos finais do ensino fundamental. Deste modo, identificar as concepções de uma educação intercultural no ensino da matemática, sobre a visão dos professores indígenas Xukuru. Utilizamos como suporte teórico desse estudo as contribuições de Candau (2014), Fraser (2006), D’Ambrósio (1993/1993), Quijano (2005), dentre outros que buscamos abarcar os principais aspectos que se referem a discursão. Os caminhos metodológicos deste estudo, são de caráter qualitativo, a partir de um estudo realizado em campo, ao qual a coleta de dados feita por meio de entrevistas semiestruturadas. Como resultados desta pesquisa, revelamos, a necessidade em constituir maiores diálogos para que a educação intercultural crítica nas escolas indígenas Xukuru se materializem a partir da etnomatemática, a insuficiência de metodologias que conduzem à interculturalidade, a falta de recursos nas escolas indígenas, a necessidade de romper com os saberes eurocêntricos, bem como a construção dos mesmos.