A Pedagogia das encruzilhadas e o ensino de Português na escola

Abstract

O presente artigo se situa dentro do campo da linguística aplicada e utiliza como metodologia a pesquisa bibliográfica (Garcia, 2016) para buscar responder de que forma a Pedagogia das Encruzilhadas (2019), elaborada por Luiz Rufino, pode contribuir com o ensino-aprendizagem na disciplina escolar de língua portuguesa em sentido decolonial. Para isso, articulo os conceitos de colonialidade (Fanon, 1980, 2020; Quijano, 2007), violência linguística colonial e o ensino de língua portuguesa na escola (Fávero, 2009; Leviski e Silveira, 2022; Rajagopalan, 2013), bem como decolonialidade e pedagogias decoloniais (Walsh, 2009; Rufino, 2021; Pereira, 2021; Leal, 2023) para pensar linguagem e ensino (Geraldi, 1996; Leite, 2011; Simões, 2023). Assim, defendo o ensino de língua portuguesa fundamentado em Exu, a partir do reposicionamento dos sujeitos e do objeto de ensino, da reivindicação do novo e do múltiplo.