Leitura e escrita na educação infantil: o espaço das brincadeiras no processo de aprendizagem de crianças de 5 anos.

Abstract

Este Trabalho de Conclusão de Curso tem como objetivo compreender como as práticas de leitura e escrita são vivenciadas por crianças de cinco anos na Educação Infantil, considerando a articulação entre linguagem e ludicidade. A pesquisa, de abordagem qualitativa, foi realizada por meio de um estudo de caso em uma turma da rede pública do Recife. Os dados foram produzidos a partir de uma entrevista semiestruturada com a professora e observações não participantes do cotidiano pedagógico, analisando como o brincar atravessa ou não as propostas de leitura e escrita. Os resultados apontam que é possível desenvolver práticas de linguagem na Educação Infantil de forma significativa e respeitosa, sem antecipar conteúdos do Ensino Fundamental ou recorrer a métodos descontextualizados. As experiências observadas demonstraram que a ludicidade se fez presente, potencializando o processo de alfabetização iniciado na Educação Infantil. Dessa forma, a pesquisa confirma que, ao considerar o brincar como linguagem própria da infância, é possível planejar práticas pedagógicas que respeitem os modos de ser e aprender das crianças pequenas, promovendo o envolvimento com a linguagem escrita sem abrir mão do direito ao brincar.