Os gêneros textuais nos processos de alfabetização e letramento: o que dizem as professoras.

Abstract

O presente trabalho apresentou como objetivo geral compreender o que dizem as professoras sobre os gêneros textuais nos processos de alfabetização e letramento. Apoiamo-nos em autores como Morais (2012), Soares (2006), Freire (2011), Marcuschi (2005) e Koch e Elias (2008), que nos auxiliaram a compreender sobre a alfabetização, letramento e suas relações com os gêneros textuais. Santos (2007), Santos, Mendonça e Cavalcante (2007), Leal e Rosa (2015) e Mendonça (2007) nos possibilitaram refletir sobre as diversas perspectivas de ensino dos gêneros textuais em sala de aula. Em nossa metodologia, apoiamo-nos na pesquisa do tipo qualitativa, segundo Lüdke e André (1986), e na utilização de entrevistas semiestruturadas, conforme Minayo (1996), com 4 professoras, sendo duas do 1ºano e duas do 2ºano do Ensino Fundamental. Os dados foram tratados a partir da análise de conteúdo segundo Bardin (1997). Os resultados indicaram, segundo os depoimentos, que as professoras ensinam os gêneros textuais considerando as especificidades estruturais predominantes de cada gênero textual e proporcionando momentos de escuta dos variados gêneros. Entretanto, a dimensão da interlocução por meio da escrita não parece ser proporcionada.