Diálogos entre a matemática e a música: um olhar interdisciplinar sob o monocórdio de Pitágoras e o ensino de frações.

Abstract

O presente trabalho apresenta trazer uma contribuição para o campo de estudo da matemática em conjunto com a música, no qual será investigado, como as frações estão envolvidas com a música e como elas podem ser utilizadas junto da teoria musical para estabelecer relações e contribuir na construção de novos significados por parte dos estudantes, para o conhecimento matemático. Este trabalho se fundamenta na Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner e de conceitos presentes na Teoria Musical. A metodologia envolveu a ministração de um conjunto de duas aulas em uma escola municipal da educação básica para apresentação de conceitos e para estabelecer relações entre os campos de conhecimento em questão, juntamente com a utilização de questionários para a coleta de dados. Os resultados dessa pesquisa apontam para o entendimento de que os alunos, a partir da abordagem da música dialogando com matemática, conseguem estabelecer relações entre o conhecimento matemático e o conhecimento musical, tornando essa prática metodológica enriquecedora para aulas de matemática na educação básica.