LITERATURA E INCLUSÃO: uma proposta didática para a inserção literária de alunos surdos em contexto bilíngue

Abstract

Este artigo faz uma breve historiografia crítica sobre o ensino da literatura no contexto brasileiro e sobre o ensino para surdos no Brasil e no mundo, buscando entender como foi construído o atual cenário de educação para surdos no país. A partir dessa revisão histórica, e utilizando o conceito de “sequência didática expandida” proposto por Rildo Cosson, pretendeu-se criar uma sequência didática para uma turma ideal bilíngue, com indivíduos surdos e ouvintes, de Terceiro Ano de Ensino Médio, empregando o assunto do Modernismo Brasileiro, com ênfase na obra “Gabriela, Cravo e Canela” do autor Jorge Amado. Garantimos, na sequência didática proposta, a inclusão dos alunos com surdez e nos certificamos que os assuntos abordados estivessem acessibilizados, sempre reafirmando a importância do professor e do intérprete nessa conjuntura e a importância de valorizar e respeitar a cultura e a vivência do estudante surdo.