O ensino de geometria por meio de práticas experimentais,

Abstract

Este trabalho explorou a aplicação da experimentação matemática como recurso pedagógico no ensino de matemática, com foco especial no 9º ano do ensino fundamental. A matemática é frequentemente percebida como uma disciplina complexa e desafiadora. Esta pesquisa aponta um caminho para superar essa dificuldade por meio da experimentação matemática, oferecendo uma abordagem prática e interativa para o aprendizado, que pode tornar os conceitos matemáticos mais acessíveis e significativos para os alunos. A experimentação matemática tem o potencial de criar um ambiente de aprendizado envolvente e significativo, com implicações importantes para a educação matemática. Este trabalho investigou as contribuições das práticas experimentais no ensino de matemática do 9° ano do ensino fundamental. A metodologia envolveu a elaboração de uma atividade prática experimental de matemática, sua aplicação em sala de aula, a coleta de dados por meio de questionários com os alunos e a análise textual discursiva das respostas. Essa abordagem permitiu uma compreensão aprofundada das percepções dos alunos. Os resultados indicaram que as atividades experimentais, como a construção de prismas e pirâmides com cartolina, permitiram aos alunos uma compreensão concreta dos conceitos matemáticos. Além disso, a interação social durante as atividades promoveu a construção conjunta do conhecimento, alinhando-se às teorias de Ausubel e Vygotsky. A pesquisa evidenciou que a experimentação matemática pode transformar a prática pedagógica, promovendo um ambiente de aprendizado dinâmico e colaborativo, contribuindo para o desenvolvimento de habilidades como raciocínio lógico, criatividade e resolução de problemas.