Sequência didática investigativa para a compreensão de espécies exóticas e invasoras no ensino médio

Abstract

Os professores da educação básica enfrentam um grande desafio no ensino sobre as bioinvasões, devido à baixa adesão ao tema e à falta de conhecimento dos alunos. Nesse contexto, a educação ambiental emerge como uma fonte de informação, proporcionando aos educadores estratégias de ensino que estimulam a construção do conhecimento pelos estudantes por meio de métodos investigativos. E a pesquisa em educação ambiental sobre bioinvasões desempenha um papel crucial na aquisição, ressignificação e aplicação de novos conhecimentos pelos estudantes, contribuindo para a mitigação dos problemas relacionados às espécies exóticas e invasoras. Com o objetivo de promover a compreensão dos alunos sobre espécies exóticas e invasoras, os problemas e danos causados por essas espécies, e o desenvolvimento de estratégias para lidar com essas questões, a pesquisa envolveu uma abordagem participativa em uma sequência didática com diversas estratégias pedagógicas como; aulas expositivas e dialogadas, aula de campo, aulas práticas e elaboração de guias de identificação das espécies exóticas e invasoras, com a avaliação atitudinal pautada nos domínios cognitivas da taxonomia de Bloom e engajamento no Jogo “Quem sou eu”, Mostrando os resultados que as abordagens investigativa e participativa contribuíram para o processo de aprendizagem dos alunos, com um aumento na compreensão dos conceitos relacionados à invasão de espécies exóticas, bem como na capacidade de analisar criticamente dados e propor soluções para a mitigação dos problemas identificados. Além disso, os alunos demonstraram um maior interesse e envolvimento nas questões ambientais após a implementação da sequência didática. Isso sugere que a abordagem adotada foi eficaz não apenas na promoção do aprendizado, mas também no estímulo à conscientização e ao interesse dos alunos em questões ambientais. Os resultados deste estudo destacam a importância de estratégias pedagógicas participativas e investigativas no ensino de questões ambientais, especialmente aquelas relacionadas a espécies exóticas e invasoras. Essas abordagens podem não apenas promover o desenvolvimento de habilidades cognitivas, mas também estimular o engajamento dos alunos em questões socioambientais relevantes.