Deficiência intelectual no Ensino Fundamental : um olhar para a prática de leitura

Abstract

A deficiência intelectual é caracterizada por um desenvolvimento intelectual incompleto e tal condição afeta os aspectos cognitivos, sociais e educacionais dos indivíduos. Este trabalho objetivou identificar o potencial de leitura de crianças com deficiência intelectual matriculadas no Ensino Fundamental em escola municipal do Recife. Para isso, foi considerado o perfil profissional da professora regente da turma observada, as abordagens de ensino de leitura utilizadas por ela, e foram feitas análises das atividades propostas para o ensino de leitura com crianças com deficiência intelectual. A turma escolhida para a realização da pesquisa é constituída por duas crianças com hipótese diagnóstica de deficiência intelectual que ainda estão em processo de alfabetização. Enquanto aspectos metodológicos, foram realizadas observações e registros no diário de campo, análises das atividades próprias para o ensino de leitura e entrevista com a docente da turma. Os resultados, analisados de acordo com as categorias de Bardin (1977), evidenciaram a importância da parceria família-escola e de um ensino individualizado que contemple as especificidades dos estudantes. Este estudo é relevante para ampliar as discussões sobre a deficiência intelectual, que ainda é pouco discutida na atualidade.