Action learning e a construção do pensamento probabilístico com alunos do 1° ano e 6° ano do ensino fundamental: fazer matemática com sentido.

Abstract

Este presente trabalho surgiu do interesse em pesquisar como a action learning nas aulas de matemática pode contribuir para a formação do pensamento probabilístico. Desse modo, buscou analisar a importância e os benefícios da exposição de estudantes dos níveis elementares da educação a conceitos probabilísticos, fazendo-se objeto de estudo os estudantes do 1° ano e do 6° ano do ensino fundamental, por serem os primeiros anos referentes aos anos iniciais e finais da educação básica. Para tanto, foram abordadas as metodologias de action learning ou ação que norteiam a aprendizagem dos estudantes, de forma singular, a construírem o seu próprio conhecimento e pensamento matemático, por intermédio de uma educadora-mediadora, cuja atuação consiste em guiar os estudantes a autonomia na aprendizagem e a serem autores do seu próprio processo de aprendizagem. De forma geral, está pesquisa oportunizou a experiência de desenvolver um pensamento probabilístico por meio do jogo “corrida de cavalos”, no qual, busca-se compreender as chances que cada cavalo tinha de ganhar, por meio de análises e mediações fundamentais para que os estudantes tivessem argumentos reais em escolher as melhores apostas possíveis que os levariam a ganhar o jogo, onde action learning pôde contribuir para a formação do pensamento probabilístico.