currículo materializado na prática docente: discursos dos (as)professores (as) dos anos iniciais do ensino fundamental da Rede municipal de ensino de Toritama – PE.

Abstract

Este estudo se insere nas discussões voltadas para as práticas curriculares no âmbito da prática docente, com objetivo de compreender como os professores acolhem a importância do currículo como base norteadora de suas práticas. Buscamos nesse sentido, analisar diversas concepções teóricas sobre o currículo e a prática docente, com intuito de investigar a compreensão discursiva de professores da Rede Municipal de Ensino de Toritama-PE. Concernente à metodologia nos respaldamos na pesquisa de caráter qualitativo Minayo (1996), como procedimento para coleta de dados nos pautamos na entrevista em Gil (2008) e adotamos a teoria do discurso na perspectiva de Burity (2014) para análise dos resultados com o foco de evidenciar o movimento discursivo em torno do currículo. A princípio os resultados deste estudo sinalizam para uma perspectiva de currículo como plano normativo, que cumpre a função de objetivar o ensino-aprendizagem. Ao final, consideramos a necessidade de romper com as perspectivas prescritivas de currículo, tendo em vista os sentidos que constituem a prática curricular.