Análise da proposta de ensino de Óptica do professor Eder Pires de Camargo para alunos com deficiência visual do ensino médio.

Abstract

Nesta pesquisa analisamos a proposta de ensino de Óptica do Professor Eder Pires de Camargo para alunos com deficiência visual, por meio de documentos, como alguns artigos e o livro “Ensino de Óptica para alunos cegos: possibilidades”, publicados por Camargo. Procurou-se compreender quais eram os padrões de sua proposta, considerando as abordagens conceituais e metodológicas. Este trabalho teve como fundamentação teórica os estudos de Vigotski sobre defectologia, os quais contribuíram para compreender o contexto que permeia a deficiência visual, entendendo que a deficiência não está relacionada ao mecanismo puramente biológico, mas, principalmente, ao contexto social. Posteriormente, comparamos as habilidades trabalhadas com as propostas dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN+), buscando identificar o desenvolvimento psíquico dos alunos com os parâmetros estabelecidos. E, assim, observamos a relevância da proposta do Professor Eder Pires de Camargo para o ensino de Óptica para todos os alunos, com e sem deficiência. Pois, tal proposta de ensino estabelece caminhos alternativos, por meio dos aspectos comunicativos e os artefatos, chamadas de maquetes tátil-visuais, possibilitando, o desenvolvimento psíquico e o acesso a informações, aparentemente, restritas ao campo visual. E, concluímos que os PCN+ para o ensino de Óptica para alguém com deficiência visual mostrou-se insuficiente, por não possibilitar caminhos alternativos e acessíveis, enquanto a proposta de ensino analisada mostra-se uma possibilidade interessante para os alunos cegos alcançarem certos objetivos de aprendizagens definidos nos parâmetros nacionais.