A evasão discente no curso de matemática – licenciatura da Universidade Federal de Pernambuco.

Abstract

Resultado de um processo de interiorização das universidades e institutos federais de educação, a expansão do ensino superior brasileiro teve como consequência um aumento significativo de vagas e cursos ofertados. Todavia, pesquisas apontam que tal ampliação teve como decorrência o aumento das taxas de evasão discente, especialmente nas licenciaturas. Desse modo, nosso trabalho tem como objetivo geral compreender as razões que poderiam justificar a desistência no curso de Matemática-Licenciatura da UFPE. Portanto, identificamos, por meio de uma abordagem qualitativa com sete evadidos, a desvalorização social da profissão associada à aprovação em outro curso como um dos fatores determinantes para a desistência, seguida pela dificuldade na conciliação de emprego e estudos, problemas pessoais e desmotivação com a graduação escolhida. Uma década após sua abertura, concluímos que a taxa de evasão no curso de Matemática-Licenciatura é preocupante, entretanto, analisando as poucas críticas dos evadidos ao curso e à sua estrutura, consideramos que o número de desistências relativas a problemas da graduação seja reduzido cada vez mais com os aperfeiçoamentos realizados. Ademais, ressaltamos a importância da valorização da docência pela sociedade para que mais pessoas busquem as licenciaturas como curso prioritário e não provisório, contribuindo assim para a redução dos índices de evasão.