O laboratório de ensino de matemática na concepção dos formandos do curso de matemática - licenciatura do Centro Acadêmico do Agreste.

Abstract

Este trabalho de pesquisa analisou as concepções dos formandos de licenciatura em matemática da Universidade Federal de Pernambuco no Centro Acadêmico do Agreste (UFPE – CAA), sobre o Laboratório de Ensino de Matemática (LEM) na Educação Básica. A fundamentação teórica está baseada nas literaturas existentes que tratam sobre o LEM. A pesquisa é de natureza qualitativa e utilizamos um questionário como instrumento para coletar os dados. Ao todo, foram coletados os dados de vinte e cinco estudantes que responderam ao questionário. A elaboração do questionário foi pensada de modo que os discentes apresentassem respostas sobre o processo das construções de suas concepções acerca do LEM desde sua formação na Educação Básica até o momento de formação no Ensino Superior. Podemos verificar que os discentes apresentaram quatro concepções diferentes com relação às definições de LEM que abordamos em nosso trabalho: Laboratório/ Depósito-arquivo, Laboratório/ Sala ambiente (LEM), Laboratório/ Laboratório de Matemática (LM) e Laboratório/ Sala de aula. Também conseguimos perceber que as experiências vivenciadas pelos formandos, que contribuíram para a construção de suas concepções acerca do LEM e sua formação com relação a este tema, foram promovidas, na maioria dos casos, de formas distintas, o que consequentemente resultou no modo que os discentes concebem o laboratório de ensino de matemática, pois, também foram apresentados aspectos distintos sobre os fatores que estes concebem como fundamentais para a constituição e utilização deste ambiente na educação básica.