Conhecimento de professores de matemática sobre a probabilidade condicional e seu ensino.

Abstract

O presente estudo tem por objetivo investigar os conhecimentos de professores do Ensino Médio concernente a probabilidade condicional e seu ensino. A mesma foi realizada com seis professores de matemática do nível de escolaridade do Ensino Médio brasileiro (estudantes de 15/16 até 17/18 anos de idade) de escolas da rede pública de ensino do município de Santa Cruz do Capibaribe-PE. A literatura atual e os documentos curriculares apontam para a importância da abordagem das noções de condicionalidade e independência com os estudantes do Ensino Médio. Identificamos estudos que abordam os conhecimentos necessários para ensinar matemática, e também pesquisas que analisam vieses frequentes no entendimento da probabilidade condicional. Utilizamos como procedimento metodológico a aplicação de um questionário com três itens e uma entrevista estruturada realizada individualmente com cada professor. Na análise dos resultados, percebemos que este grupo de professores apresentam lacunas no conhecimento sobre o conteúdo de probabilidade; entretanto nos itens que os professores puderam tecer reflexões, os mesmos, apontam relações entre a probabilidade e estatística e possíveis caminhos para a abordagem da probabilidade nas turmas de matemática, constituindo-se como um fato positivo com relação ao ensino dos referidos conteúdos.