Análise de erros cometidos por alunos dos anos finais do ensino fundamental em problemas envolvendo expressões algébricas.

Abstract

Esta pesquisa foi motivada pela curiosidade em entender as dificuldades e possíveis razões que alunos nos anos finais do Ensino Fundamental, encontram na resolução de problemas matemáticos envolvendo expressões algébricas. Foram aplicados dois questionários em uma turma do 8º ano, analisando os níveis de desempenho entre o pré-teste e o pós-teste e categorizados os tipos de erros cometidos em cada um, de acordo com a análise didática de erros proposta por De La Torre (2007) e as concepções de Booth (1995). Entre os questionários ocorreu uma aula de intervenção, com o tema expressões algébricas, onde foi abordado as concepções históricas e o ensino das expressões algébricas no contexto dos alunos. De acordo com os resultados obtidos, podemos inferir que os principais erros cometidos são de ordem conceitual e da generalização da passagem da aritmética para a álgebra. Dessa forma, reafirma-se a importância da análise de erros cometidos pelos alunos e o desenvolvimento de uma intervenção que auxilie os alunos a superar suas dificuldades.