A formação do sujeito leitor-escritor : da leitura à escrita de memórias literárias à luz da leitura subjetiva

Abstract

Diante do cenário de desafios para formar leitores literários, e das abordagens com o uso do texto literário para leitura em sala de aula, que em muitas das situações é usado como pretexto para o ensino da gramática normativa, esta dissertação tem como objetivo geral: contribuir para a formação de sujeitos leitores literários através da leitura e escrita de memórias literários no 9º ano através de atividades de leitura e escrita com o sujeito leitorescritor no espaço da escola. Para estimular o gosto pela leitura, optamos pelo gênero memórias literárias com personagem referindo-se à infância, a fim de desencadear lembranças e emoções do leitor para experiência estética através desse gênero e em seguida a escrita da própria memória. Esperamos assim, despertar o interesse, o gosto e a apropriação de leitura de obras literárias em geral. Para tanto, usamos como suporte teórico: 1. formação do sujeito leitor a partir de Iser (1979), Jauss (1979); 2. leitura subjetiva a partir das escritas de e Jouve (2002), Rouxel (2012); Xypas (2018); Lebrun (2012); 3. Quanto às memórias literárias nos espelhamos em Bakhtin (2002), Bergson (2011) e Condemarin e Chadwic (1998). Nos inspiramos na metodologia da pesquisa-ação a partir de Thiollent (2008). A partir de uma pesquisa exploratória com os estudantes sobre suas experiências de leitura, foi organizado as atividades de leitura e escrita composta pelas seguintes etapas: 1. pesquisa exploratória sobre o perfil de leitores do 9º ano da escola dos participantes. 2. customização de diários de leitura; 3. leitura e atividade interpretativa de sete memórias literárias extraídas do Romance Infância de Graciliano Ramos; 4. oficina de escrita de uma memória literária por cada estudante participante; 5. análise das produções dos estudantes à luz da leitura subjetiva. Portanto a contribuição desta pesquisa é resultado da abordagem da leitura subjetiva com estudantes leitores-escritores na leitura e escrita de memórias literárias, que capazes de fazer esse percurso, manuseando emoção e arte, tornam-se sujeitos leitores-escritores e iniciantes na experiência estética e na relação com o outro e consigo.