Permanência Escolar e Felicidade no Ensino Médio Integrado (2015-2020): Análise Correlacional e Implicações de uma Estratégia Institucional de Cuidado

Abstract

Com o propósito de compreender como a formação técnica influencia a escolha do mercado de trabalho e a percepção de felicidade na vida adulta, tomando como recorte o período de 2015 a 2020. Deste modo, esta pesquisa teve como objetivo analisar a correlação entre felicidade/bem-estar subjetivo e a taxa de permanência de estudantes em uma escola técnica, avaliando o impacto da implementação de espaços de reflexão e relaxamento na mitigação da evasão/abandono e na satisfação durante a formação técnica profissional na Escola Técnica Estadual Professor Lucilo Ávila Pessoa, em Recife-PE. A pesquisa é parte da inquietação sobre a realização pessoal dos egressos do Ensino Médio Integrado à formação técnica, uma vez que, apesar da aplicação de questionários inestigativos e da escala de mensuração de indicadores de acompanhamento, com verificação, no final da investigação, no ano de 2020, com melhores índices de conclusão dos cursos, não há um mapeamento sistemático de suas trajetórias, nem uma compreensão clara do impacto da formação na felicidade e na vida profissional. Para isso, o conceito de felicidade foi abordado a partir de perspectivas sociais, psicanalíticas, educacionais, filosóficas e sociológicas, compreendendo-a como uma construção coletiva e social. A intervenção com 130 estudantes, registrado no Diário de Investigação da Pesquisadora, utilizou um Laboratório Alternativo de Reflexão e Relaxamento - LARR, a fim de mitigar a evasão/abandono dos cursos escolhidos pelos estudantes durante o período de análise. A tese contempla um estudo de caso, na qual teve seu desenho metodológico em uma abordagem quali-quanti, de natureza correlacional, utilizando o método de amostragem não probabilística por conveniência. A intervenção direta, através de uma análise de coleta de dados utilizando questionários (Survey) semi-estruturados, foram organizados em blocos de análise: Bloco 1 - Felicidade/Bem-estar, com a Escala Likert, foi possível mensurar a validação do bem-estar subjetivo; Bloco 2 - Espaços de Relaxamento para analisar a percepção de bem-estar nos estudantes com a frequência do LARR na ETE. Como resultado conclusivo, utilizando a subjetividade da felicidade com escalas/indicadores na pesquisa, para o bem-estar em estudantes da ETE do estudo, serviu como uma medida crítica, impactando diretamente o engajamento acadêmico, a aquisição de habilidades e o sucesso futuro na carreira, verificado e registrado no Diário de Investigação, dos dados de SEE-PE e MEC, 24 meses após as intervenções no LARR.