Análise das questões de probabilidade da prova de Matemática e suas Tecnologias do ENEM à luz das demandas cognitivas de Bryant e Nunes

Abstract

Este estudo analisou as questões de Probabilidade presentes nas provas do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) de 2020 a 2024, à luz das demandas cognitivas propostas por Bryant e Nunes. O objetivo principal foi identificar quais habilidades cognitivas foram exigidas dos estudantes, com foco na compreensão da aleatoriedade, cálculo do espaço amostral, comparação e quantificação de probabilidades. Considerando que o ENEM representava, naquele período, a principal via de acesso ao ensino superior no Brasil, seu formato e conteúdo exerceram significativa influência sobre o modo como os conteúdos matemáticos eram abordados nas escolas. Dessa forma, tornou-se fundamental investigar de que maneira a Probabilidade havia sido contemplada nesse exame. Assim, a pesquisa mapeou as questões, classificou-as conforme essas demandas e avaliou as implicações pedagógicas da ausência ou presença dessas demandas nas provas do ENEM. A metodologia baseou-se no levantamento, classificação e análise qualitativa das questões, visando à identificação das demandas cognitivas predominantes nas questões das provas. A ausência do conceito de correlação de maneira direta no Ensino Médio foi destacada como uma possível falha no currículo de Matemática, sugerindo a necessidade de revisões para melhor preparar os alunos para situações práticas do cotidiano que envolvem Probabilidade.