Educação e tonalidades de humor : um estudo fenomenológico sobre atmosferas afetivas na atitude pedagógica

Abstract

O trabalho investiga as atmosferas afetivas no ensino e aprendizagem a partir de uma leitura fenomenológica fundamentada na analítica existencial de Martin Heidegger. Partindo de uma experiência formativa no PIBID, o estudo desloca o foco de uma análise psicopedagógica dos afetos para uma compreensão ontológica das tonalidades de humor que constituem o ser-no-mundo. A partir da obra Ser e Tempo são analisados existenciais fundamentais: ser-no-mundo, ser-com, tonalidades de humor, fala e escuta como condições estruturais que tornam possível o fenômeno educativo. A amizade, compreendida existencialmente como um modo de ser-com, é aprofundada mediante a noção proposta de amicente: o amigo que se antecipa no cuidado e permanece mesmo na ausência. Tal conceito é aplicado para pensar o professor como aquele que, ao ensinar, devolve ao aluno a responsabilidade por seu próprio poder-ser, instaurando uma relação formativa baseada no aprender. Ao fim, o trabalho identifica o thaumázein (maravilhamento) como afeto originário do filosofar e como fundamento do convite à aprendizagem filosófica. Assim, conclui-se que a educação, especialmente a filosófica, se compreende mais adequadamente quando pensada a partir das estruturas ontológicas do ser-aí, permitindo repensar a docência como um modo de liberar o outro para seu próprio aprender.