Da Formação à Prática: reflexos da graduação em educação física na atuação junto a alunos com Transtorno do Espectro Autista

Abstract

O presente trabalho objetivou analisar, na literatura, como a formação dos professores de Educação Física influencia na prática pedagógica dos alunos com TEA no contexto escolar. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, desenvolvida por meio de revisão narrativa de literatura. A busca dos estudos ocorreu nas bases Google Acadêmico, Catálogo de Teses e Dissertações da Capes, Scientific Electronic Library Online (SciELO) e Periódicos Capes considerando o período de 2015 a 2025. Após os critérios de seleção, leitura e análise, sete trabalhos atenderam à temática proposta. Os estudos revelam que os professores ainda enfrentam desafios significativos relacionados à falta de preparo teórico-prático para o trabalho com a inclusão e, entre outras coisas, dificuldades no manejo das características comportamentais e sociais dos alunos com TEA. Os resultados indicam que, embora haja avanços na temática do transtorno do espectro autista, ainda existem lacunas quanto à formação inicial dos professores de Educação Física que garantam subsídios para uma prática pedagógica inclusiva e efetiva na atuação junto a alunos com TEA. Conclui-se que, práticas pedagógicas mais eficazes emergem quando os docentes dispõem de formação inicial sólida aliada à formação continuada e estratégias estruturadas de intervenção.