PEDAGOGIA DE GÊNEROS: perspectivas metodológicas da Base Nacional Comum Curricular para o ensino de gêneros textuais/discursivos nos anos finais do ensino fundamental

Abstract

Este trabalho tem como objetivo investigar quais perspectivas metodológicas estão subjacentes à proposta da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o ensino de gêneros textuais/discursivos nos anos finais do Ensino Fundamental. Fundamentado nas teorias de Bawarshi e Reiff (2013), que classificam as pedagogias de gênero em três abordagens principais — explícita, implícita e interativa —, o estudo buscou identificar quais dessas orientações estão presentes no documento oficial. A pesquisa apresenta abordagem qualitativa de cunho documental e realiza uma análise interpretativa do componente de Língua Portuguesa da BNCC. Foram examinados trechos descritivos do texto da Base e 11 habilidades foram selecionadas como corpus de análise, a partir das práticas de linguagem e dos campos de atuação. Os resultados indicam que a BNCC adota predominantemente uma pedagogia interativa de gêneros, ao articular elementos linguísticos, sociais e retóricos, refletindo a pluralidade teórica que marca a tradição brasileira de ensino de gêneros.