Propuestas didácticas para la enseñanza de español como lengua extranjera a personas con discapacidad visual total

Abstract

El objetivo general de este estudio fue analizar las posibilidades didácticas inclusivas en la enseñanza del español como lengua extranjera (ELE) a personas con discapacidad visual total, identificando metodologías y recursos que favorezcan su aprendizaje. Las preguntas de investigación fueron: ¿qué metodologías resultan más eficaces para la enseñanza de ELE a estudiantes con discapacidad visual total? y ¿qué recursos y tecnologías de apoyo pueden optimizar este proceso? El referencial teórico se fundamenta en Vygotski (1983), Skliar (1995), Mantoan (2003), Stelter (2023) y Rego (2016), además de marcos normativos como la Ley Brasileña de Inclusión (Ley no 13.146/2015) y experiencias previas en enseñanza inclusiva. La investigación, de carácter cualitativo, con enfoque exploratorio-descriptivo, se desarrolló en dos etapas: (1) revisión bibliográfica y documental de estudios que abordan la inclusión educativa, la enseñanza de lenguas a personas con discapacidad visual y el uso de tecnologías de apoyo; y (2) análisis de una experiencia práctica a partir del proyecto Español Accesible, que produjo materiales en braille, audiodescripciones, objetos táctiles y recursos sonoros adaptados. Los resultados señalan que estrategias como la audiodescripción, el uso de música, la producción de materiales en braille y actividades centradas en la oralidad y la comprensión auditiva son eficaces para favorecer el aprendizaje significativo de estudiantes ciegos. Asimismo, refuerzan la importancia de la formación docente sensible a la diversidad, la adaptación curricular y la integración de tecnologías de apoyo como condiciones indispensables para garantizar accesibilidad, protagonismo del alumnado y una educación verdaderamente inclusiva.