A dança vivenciada de forma lúdica: uma sequência didática regional

Abstract

A dança, frequentemente tratada de forma secundária nas aulas de Educação Física ou recebida com resistência por parte dos alunos como também vista apenas para as festividades, sendo assim, demandando estratégias que favoreçam sua valorização e aceitação no ambiente escolar. Nesse sentido, propõe-se uma sequência didática que estimule o protagonismo dos estudantes e promova uma aprendizagem significativa, tornando os alunos participantes ativos do seu processo formativo. O presente trabalho tem como objetivo apresentar uma proposta de sequência didática para o ensino da dança na escola, a partir de uma abordagem lúdica e fundamentada em metodologias ativas. A proposta fundamenta-se nos pressupostos teóricos de Zabala (1998), Bacich e Moran (2017), entre outros, que defendem a centralidade do aluno e a construção do conhecimento a partir de experiências vivenciadas. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, voltada à reflexão e ao aprimoramento da prática pedagógica no ensino da dança. Espera-se, com isso, contribuir para o fortalecimento do componente dança na Educação Física escolar e o enriquecimento da atuação dos docentes nessa área.