Os significados de fração em livros didáticos das séries iniciais.

Abstract

O objetivo deste trabalho foi investigar se os livros didáticos das séries iniciais escolhidos pelas escolas municipais do Recife em 2007 vêm contemplando as diferentes situações que dão significado as frações. Para isso, analisamos os volumes de 3a e 4a séries de quatro 4 coleções (2 mais votadas e 2 menos votadas). A análise revelou uma ausência de diferenciação entre as mesmas e que ainda existe uma disparidade no trabalho com os diferentes significados da fração nas coleções didáticas, agravada pela ausência de uma progressão nas dificuldades entre as séries. Assim, acreditamos que o PNLD e outras avaliações dos LDs precisam reforçar a importância de um trabalho com estes significados para não comprometermos a compreensão e desenvolvimento do conceito de número racional nas escolas.