Inteligencias Múltiples en el aula de ELE a través del uso de canciones

Abstract

El presente trabajo explora la aplicación de la teoría de las Inteligencias Múltiples en la enseñanza de lenguas extranjeras, con un enfoque particular en la enseñanza del español como lengua extranjera, utilizando canciones como recurso didáctico. El objetivo principal es desarrollar cuatro secuencias didácticas que emplean la música para abordar festividades típicas de los países hispanohablantes, promoviendo así un aprendizaje integral y atractivo. Este estudio se fundamenta en la idea de que el uso de canciones no solo tiene un impacto cultural significativo, sino que también se justifica como una herramienta eficaz para potenciar la práctica de estructuras lingüísticas y el desarrollo de competencias, destrezas y habilidades. Al integrar las canciones en el proceso educativo, se busca activar y desarrollar las diferentes inteligencias propuestas por Howard Gardner (1983), lo que enriquece la experiencia de aprendizaje y permite una conexión más profunda con el contenido. Aquí tienes una versión ajustada de tu texto: Frente a esto, el trabajo plantea propuestas didácticas que fomenten las inteligencias múltiples mediante el uso de canciones. Para ello, se discutirá el repertorio teórico centrado en las consideraciones de Gardner (1983), Escamilla (2014), Navarro (2008), entre otros. Al final del trabajo, se presentarán estrategias didácticas específicas para trabajar las inteligencias múltiples a través de las canciones en el aula de ELE.