Caminhos de aprendizagens: a trajetória de vida de um educando negro no ciclo de alfabetização em uma escola municipal de recife

Abstract

Este estudo almejou compreender como aspectos das trajetórias de vida influenciam no processo de alfabetização e letramento de crianças negras do 3º ano do Ensino Fundamental I em uma escola pública da Rede Municipal de Recife. A metodologia utilizada abarcou observações realizadas ao longo do ano letivo de 2023, registradas em diário de campo, e com a aplicação de entrevistas semiestruturadas. Os dados analisados e, posteriormente, produzidos, partem da concepção biográfica-narrativa (Bolivar Botía, 2002). O referencial teórico foi fundamentado em autores como Magda Soares (2023), Priscila Santos (2006) e Nilma Lino Gomes (2018). Os resultados indicaram que, embora o educando compartilhasse o mesmo contexto social com seus pares, sua narrativa cotidiana se revelou única, refletindo formas singulares de se relacionar com suas subjetividades e corporeidades no ambiente escolar. O alinhamento dos esforços familiares e escolares contribuíram para a superação das dificuldades do educando durante o processo de apropriação do Sistema de Escrita Alfabética. Portanto, a implementação de metodologias transdisciplinares nas práticas pedagógicas é essencial para o desenvolvimento de um ambiente emancipatório e transformador.