Análise do espaço da ortografia no livro didático do Ensino Médio

Abstract

O presente trabalho analisou a abordagem da norma ortográfica em duas obras didáticas do Ensino Médio. Essa investigação foi motivada pela observação das produções escritas de estudantes oriundos de escolas públicas e particulares, que apresentaram um desempenho crítico no tocante ao atendimento da norma ortográfica. A pesquisa foi realizada por meio de análise documental de dois materiais didáticos, a saber, um trabalhado numa escola pública de Recife/PE, e outro trabalhado em escolas particulares de todo Brasil. Tendo em vista o protagonismo do Livro Didático (LD) nas aulas de Língua Portuguesa, constituindo um suporte ao planejamento e à prática pedagógica, foi analisado se eles contemplam o ensino sistemático da norma, como são abordados os conceitos de Fonética e Fonologia, imprescindíveis para a aprendizagem da ortografia, e, por fim, se os exercícios propostos levam o estudante à reflexão a fim de construir uma aprendizagem significativa da norma ortográfica. Ademais, foi analisada também a abordagem da variação linguística, intrinsecamente ligada aos conceitos da Fonética e da Fonologia. Concluímos que nenhuma das obras levam em consideração um aluno do Ensino Médio (EM) que não domina as convenções ortográficas e ambas abordam a variação linguística de modo superficial.