Recursos didáticos no Ensino de Ciências e Biologia: uma análise de trabalhos apresentados no CONEDU

Abstract

Este trabalho teve como objetivo analisar o uso de recursos didáticos no ensino de Ciências e Biologia a partir de artigos apresentados no Congresso Nacional de Educação (CONEDU). Com base na Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel, a pesquisa investiga maquetes, modelos didáticos e jogos, destacando suas contribuições para facilitar a compreensão de conceitos complexos e promover o engajamento dos alunos. A abordagem qualitativa e descritiva incluiu análise de conteúdo de 58 artigos publicados entre 2019 e 2024, utilizou a Análise de Conteúdo de Bardin para categorizar os recursos quanto à interatividade, facilidade de compreensão, motivação e barreiras para aplicação. Os resultados revelaram o impacto positivo desses recursos na aprendizagem, especialmente no engajamento e visualização de manifestações abstratas. Contudo, desafios logísticos e financeiros foram distribuídos, reforçando a necessidade de suporte institucional e capacitação docente para potencializar sua adoção. Conclui-se que a integração de práticas pedagógicas inovadoras, com abordagem em acessibilidade e inclusão, pode transformar o ensino de Ciências e Biologia, alinhando-se às diretrizes da BNCC para um aprendizado mais significativo.