A organização do ambiente e a cultura lúdica na educação infantil

Abstract

A brincadeira e a cultura lúdica são defendidas como estruturantes para Educação Infantil, tanto em documentos legais que refletem sobre a primeira infância como em estudos acadêmicos que se debruçam sobre a primeira etapa da Educação Básica. Justo por isso optamos, neste trabalho, em nos debruçarmos sobre uma análise em torno dos ambientes de aprendizagem, compreendendo como eles favorecem ou não a garantia do direito de brincar na Educação Infantil. Trabalhamos, então, numa pesquisa exploratória, do tipo Estudo de Caso, realizada em um Centro Municipal de Educação Infantil localizado na cidade do Recife. Os dados revelam que a brincadeira, além de não ser eixo estruturante das propostas pedagógicas, ainda é tratada de forma proibida ou desnecessária. Desse modo, destacamos que não é suficiente a existência de espaços amplos para garantia do direito à brincadeira. Urge que as instituições educativas que educam crianças na primeira infância incorporem o brincar como eixo estruturante das propostas de ensino e aprendizagem.