Inteligibilidades discentes sobre as questões de gênero e o papel do Núcleo de Estudos de Gênero e Enfrentamento da Violência contra a Mulher (NEG) para a promoção de uma escola democrática e plural.

Abstract

O presente artigo investiga as dinâmicas de gênero no ambiente escolar, com foco nos impactos das ações do Núcleo de Estudos de Gênero e Enfrentamento da Violência contra a Mulher (NEG) nas percepções dos alunos sobre gênero e violência contra a mulher. A pesquisa foi realizada em uma escola de referência da Rede Estadual de Ensino de Caruaru-PE, que integra o NEG, por meio de observações de campo e entrevistas semiestruturadas com seis estudantes. Analisados à luz de Laurence Bardin (2011), nossos achados sugerem que, apesar do título de “Escola da diversidade” e da presença de docentes engajados que promovem a reflexão sobre o tema, persistem lacunas significativas a serem superadas, marcadas pela omissão e limitação das ações a palestras pontuais. Em contrapartida, observamos que a escola não só possibilita a circulação de sujeitos com diferentes identidades de gênero, mas promove a autonomia destes ao permitir que eles a tomem a frente de discussões importantes — o que apresenta um potencial significativo para o protagonismo estudantil que é tão necessário no trato a estas questões. Assim, enfatizamos por fim a urgência da implementação de práticas educativas que não se restrinjam a iniciativas isoladas, mas que sobretudo busquem desafiar as normas patriarcais, promovendo um ambiente que valorize a diversidade de identidades e experiências de toda a comunidade, garantindo assim um espaço verdadeiramente plural, democrático e feminista.