Análise de videoaulas do YouTube sobre o conteúdo de Estequiometria a partir da Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimídia

Abstract

O Ensino de Química, em especial no conteúdo de Estequiometria, pode ser desafiador devido à complexidade dos conceitos e defasagem na área da matemática. As videoaulas disponíveis no YouTube podem ser uma ferramenta útil para apoiar o processo de ensino-aprendizagem. No entanto, é importante lembrar que o YouTube é uma plataforma aberta, onde qualquer pessoa pode enviar suas videoaulas, o que pode afetar a qualidade e confiabilidade do conteúdo. Portanto, é necessário que o professor revise o material antes de compartilhá-lo com os estudantes, pois, esses materiais podem apresentar erros conceituais, comprometendo a aprendizagem dos estudantes. Este trabalho teve como objetivo analisar videoaulas sobre Estequiometria no YouTube, utilizando a Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimídia (TCAM). Foram selecionadas 11 videoaulas e avaliados nove princípios da TCAM, como coerência e sinalização. A análise revelou a presença de incoerências nas videoaulas que podem prejudicar a compreensão do conteúdo pelos estudantes. Portanto, é importante que sejam adotadas estratégias de planejamento e seleção cuidadosa desses recursos pedagógicos, visando sempre promover uma aprendizagem efetiva.