A presença das múltiplas linguagens da criança no currículo da educação infantil: percepções à luz da abordagem Reggio EmiliaENÇA DAS MÚLTIPLAS LINGUAGENS DA CRIANÇA NO CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO INFANTIL: PERCEPÇÕES À LUZ DA ABORDAGEM REGGIO EMILIA

Abstract

Faz parte da abordagem Reggio Emilia, a concepção de que as linguagens são formas de expressão da criança. Buscou-se neste artigo através de uma pesquisa documental, compreender como os currículos de Educação Infantil no Brasil, entendem e discorrem sobre a concepção das Múltiplas Linguagens. Para alcançar a diversidade do país, fez-se um levantamento de currículos que representassem as cinco regiões brasileiras, sendo um currículo por região. Através da análise das cinco propostas curriculares, buscou-se identificar se há reconhecimento da importância das Múltiplas Linguagens na Educação Infantil e como a presença dos campos de experiências no currículo orientam para a multidimensionalidade da criança. Evidenciou-se que alguns currículos abordam a temática explicitamente, aprofundando-se nas discussões, enquanto outros tratam de forma mais camuflada e superficial.