Elementos de educação inclusiva em ementas de projetos pedagógicos de cursos.

Abstract

A educação escolar é uma parte importante para a formação do sujeito crítico, pois é através dela que o indivíduo tem a possibilidade de expandir as suas habilidades e a sua consciência cidadã, que lhe oferece meios para a tomada de decisões assertivas sobre dos assuntos que o circundam. A escolarização de pessoas com deficiência é um direito legal, sobretudo na dimensionalidade de uma educação de qualidade, efetiva e eficiente. O presente buscou indicar a partir das ementas de cinco Projetos Pedagógicos de Cursos (PPC’s) de licenciatura em química localizados na região nordeste, a presença ou ausência de disciplinas dedicadas à formação docente para atuar posteriormente no atual modelo de educação inclusiva. A pesquisa aqui descrita é de cunho qualitativa e permeada pela análise de conteúdo. Adicionalmente, foi feito um breve mapeamento descritivo de publicações acadêmicas sobre a educação inclusiva. Para tanto, optou-se por destacar artigos elaborados por professores e professoras de Universidades Federais da região Nordeste. Os resultados mostram que há uma oferta limitada de disciplinas no viés da educação inclusiva nos cursos de licenciatura química analisados. Estima-se que isso pode impactar negativamente na formação dos futuros professores, tornando-os menos preparados para atuar em escolas inclusivas. Portanto, é fundamental que as instituições de ensino superior ampliem a oferta de disciplinas de educação inclusiva nos cursos de licenciatura, a fim de preparar adequadamente os futuros professores para atuar de forma eficaz e inclusiva nas escolas. Palavras-chave: Educação Inclusiva; Formação docente; componente curricular