A ética da alteridade como referencial crítico de processos educativos ancorados nos princípios de competências e habilidades – a formação humana e profissional em questão.

Abstract

Este artigo visa o estudo sobre a formação humana na escola brasileira atual a partir do referencial da ética da alteridade de Emmanuel Levinas, considerando a relação entre formação humana e profissional na atual BNCC, trazendo reflexões sobre a formação humana na educação escolar, entendendo a ética como itinerário da busca dos sentidos do humano e da escola como lugar de experiência de encontro de sentidos, de saberes múltiplos. Diante disso, refletimos sobre a ética como resgate do humano, como uma provocação para a educação que se concebe como reprodução social que aprisiona os sujeitos nas malhas da lógica mercadológica liberal. Em termos metodológicos, foram utilizados como instrumentos de pesquisa fontes bibliográficas e documentais, bem como o método de análise crítica do discurso. As reflexões existentes no Brasil sobre a obra filosófica de Emmanuel Levinas relacionadas à educação produziram muitas compreensões importantes. Dentre elas a da Pedagogia da Alteridade. Ela supõe alteração da Educação fundada nos princípios de competências e habilidades. A alteração significa um fazer educativo que segue um itinerário inverso da lógica da dominação e da reprodução social.