O potencial da argumentação para construção reflexiva e crítica de conhecimentos literários

Abstract

A partir da perspectiva do caráter humanizador da Literatura defendido por Cândido (1995), o presente trabalho busca analisar comparativamente o potencial argumentativo dos planejamentos dessas duas realidades educacionais distintas e o possível diálogo delas com os propósitos da BNCC para o ensino de Literatura. Para tanto, o trabalho explora em sua fundamentação teórica os conceitos da Literatura e seu papel humanizador (C NDIDO, 1995), o ensino de Literatura nas escolas (ZILBERMAN, 2012), o processo de argumentação em sala de aula (LEITÃO, 2013; ALVES, 2003; DE CHIARO, 2015; MIRANDA ET AL, 2021). Concluiu-se que a mudança para o Novo Ensino Médio, a adequação aos documentos que o regem e o desafio da formação integral de alunos do século XXI são apenas alguns dos obstáculos que os docentes de Literatura brasileiros enfrentam. Por sua vez, o potencial da construção reflexiva e crítica da argumentação nas aulas de Literatura está presente de maneiras diferentes nos planejamentos em ambos os públicos analisados, em maior ou menor grau.