Recursos didáticos no ensino de ciências e biologia voltados para aluno cego em sala de aula inclusiva: de que tratam as pesquisas na UFPE?

Abstract

A sequência didática converge para uma prática didática que seja possível realizar intervenções, que utilizem diversas maneiras de ensinar e que desperte nos alunos o interesse pelas aulas, o que vem ao encontro dos princípios de uma educação inclusiva, pelo fato da sua base ser a garantia de aprendizagem para todos. Nessa direção, o presente estudo teve como objetivo analisar as produções acadêmicas da Universidade Federal de Pernambuco-envolvendo pesquisas versando sobre a inclusão do aluno cego e estratégias didáticas voltadas ao ensino de Ciências e Biologia. Para tanto, foram levantados como possibilidade para se atingir esse objetivo, estratégias de estudos bibliográficos acessados através da ATTENA Repositório digital da UFPE, no tocante a um levantamento de produções acadêmicas publicadas entre 2016 a 2021, envolvendo a inclusão do aluno cego e de baixa visão no ensino de Ciências e Biologia. Para tanto, foram identificados 10 trabalhos e que apontaram a necessidade de pensar em estratégias didáticas, sequências didáticas, recursos didáticos e outras atividades inovadoras como propostas e outras lacunas na formação de professores. Concluímos que pensar essas possibilidades de práticas, contribuem no processo de inclusão do aluno cego nas aulas de Ciências e Biologia, bem como esses modelos criados foram eficientes no processo de ensino e aprendizagem envolvendo o aluno cego e de baixa visão.