Modelos de gases reais no ensino de física básica: uma análise curricular de graduações de física no Brasil.

Abstract

Neste trabalho foram analisados documentos curriculares de disciplinas de Física básica, provenientes de cursos de graduação em Física (licenciatura e bacharelado) de 13 unidades federativas do Brasil. Com a finalidade de verificar se há uma menção a gases reais ou a algum modelo específico de gás real. Como referenciais teóricos foi adotada a noção de modelo científico e do processo de modelagem científica de Brandão, Araujo e Veit (2011); Cupani e Pietrocola (2002); Silva e Catelli (2020). Assim como foram discutidas as potencialidades de abordar a noção de modelos e do processo de modelagem no ensino de Física, e também foi realizada uma discussão teórica acerca do modelo de gás ideal e do modelo de gás de van der Waals. Tendo como perspectiva as potencialidades que essa discussão acerca dos modelos de sistemas gasosos possuem dentro de uma disciplina de Física básica. Como resultado foram obtidos um total de 82,4% de documentos curriculares que não fazem menção a gases reais. Indicando que essa discussão acerca dos gases reais não é bem explorada no âmbito da Física básica. Esse resultado aponta para a necessidade de pensar a (re)formulação dos documentos curriculares de disciplinas do ciclo básico da Física, de modo a incentivar uma maior reflexão acerca da natureza do processo científico.