Projetos de trabalho: a construção civil como tema para o ensino de química.

Abstract

Este trabalho teve como objetivo analisar as contribuições de uma abordagem de ensino baseada em projetos de trabalho, sobre os impactos ambientais dos materiais da construção civil, para a aprendizagem de alunos do curso integrado ao ensino médio de Edificações do IFPE-Campus Caruaru. A motivação para essa abordagem surgiu durante o programa da Residência Pedagógica desenvolvido em uma turma de edificações do IFPE, com 28 alunos, durante a pandemia da Covid-19. A escolha do tema se deu com o intuito de relacionar a química com a área de formação dos estudantes, buscando significar alguns conceitos aprendidos em sala de aula. O projeto foi estruturado em sete momentos, com um total de nove encontros, cada um com propostas e atividades específicas relacionadas ao tema abordado, realizados de maneira remota no contraturno dos alunos. Os dados foram obtidos por meio da gravação dos encontros, para isso utilizamos a plataforma Google Meet, das atividades produzidas e a partir de um formulário respondido ao final do projeto pelos alunos. Para análise dos resultados utilizamos a questão problema que norteou o projeto e as orientações dadas para o material elaborado pelos alunos para apresentação no sétimo momento. Diante dos resultados apresentados, observou-se que o projeto contribuiu para o desenvolvimento e aperfeiçoamento das habilidades dos alunos dentre elas: a inventiva, tomada de decisão, a comunicação interpessoal, entre outras., estas destacadas por Hernandez (1998). No que diz respeito ao desenvolvimento da inteligência geral proposta por Morin (2000), os alunos apresentaram em diferentes momentos a construção de um conhecimento pertinente, sendo possível identificar o desenvolvimento dos quatro pilares destacados pelo autor, o contexto, o global, o multidimensional e o complexo. Com relação ao material produzido pelos alunos ao final do projeto, foi observado que algumas das propostas apresentadas não exploraram múltiplos caminhos para a solução do problema proposto e deixaram de considerar fatores importantes. Isso pode ser um indicativo de uma possível dificuldade dos alunos em desenvolver as tarefas, reforçando a importância de um acompanhamento mais cuidadoso por parte do professor. Através disso, é possível refletir sobre as atividades propostas para o aprimoramento da abordagem, garantindo que a intenção e o objetivo estejam claros para todos os alunos. Essa abordagem baseada em projetos de trabalho também pode trazer contribuições significativas para a formação docente, já que o professor atua como um problematizador e como um aprendiz durante o processo de ensino e aprendizagem.