O papel da formação continuada na constituição dos saberes de Auxiliares de Desenvolvimento Infantil.

Abstract

O presente estudo aborda os saberes profissionais de Auxiliares de Desenvolvimento Infantil (ADIs), com foco na construção destes conhecimentos a partir das suas trajetórias de formação continuada. Para isso, faz uso de uma pesquisa de natureza qualitativa, do tipo exploratória, aplicando um questionário com 14 ADIs lotados na Rede Municipal do Recife, atuantes em instituições de públicas de Educação Infantil. Através do instrumento buscamos identificar os anseios formativos dos referidos profissionais, assim como a oferta de momentos de formação continuada ofertados pela prefeitura do Recife, direcionados, especificamente, ao trabalho dos ADIs. Assim, buscamos identificar os saberes que são contemplados durante estes momentos formativos e, em que medida, favorecem a construção de uma profissionalidade que contemple os eixos de cuidar e educar, centrais ao trabalho na Educação Infantil. Os resultados evidenciam que o ingresso dos ADIs na Rede Municipal do Recife ocorre sem que haja uma formação prévia, de modo que parte significativa da amostra não sabe, de fato, os eixos centrais de suas atividades laborais. Ademais, de acordo com os participantes, as formações continuadas, pós-ingresso na Rede, ocorrem de forma desarticulada do exercício profissional, gerando insegurança e baixa compreensão de autoeficácia em torno destes profissionais que cuidam e educam crianças na primeira infância.