Metodologias ativas como ferramenta didática para a Geografia: proposta de jogo de tabuleiro para o ensino sobre solo no ensino médio

Abstract

Historicamente o conhecimento sobre solos estavam ligadas as práticas agrícolas e religiosas, mudando essa postura nos últimos dois séculos a partir da fundamentação dos métodos científicos. É sabido que as aulas de geografia física nas escolas, principalmente as públicas, são monótonas e expositivas pautadas em livros didáticos com pouca (interação) professor e aluno. Pensando-se nisso, foi criado o Minecraft na Pedologia um jogo de tabuleiro com questões sobre solos, voltado para os alunos do 1º ano do ensino médio, que visa, auxiliar os estudantes de maneira lúdica em sala de aula. A atividade ocorreu no Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Pernambuco e teve a participação de 27 estudantes que foram dispostos em dois grupos um com 13 alunos e outro com 14 e tiveram que responder questões de pedologia para avançar no jogo. Após a jogabilidade, os discentes tiveram que responder um questionário via (google) formulário para saber a eficácia do jogo e solucionar outras questões de pedologia que não foram respondidas durante o jogo. Os estudantes tiveram um alto índice de acertos das perguntas sobre solos e os mesmos foram favoráveis ao uso de jogos no ensino de geografia. Portanto, o Minecraft na Pedologia foi um projeto-piloto usado em uma turma específica e que carece de mais testes para se buscar novas melhorias e ideias, para que o ensino da pedologia seja mais facilitado em sala de aula.