A Análise Linguística na prova do SAEPE de 2021 para a 3º série do ensino médio: apontamentos, lacunas e proposições

Abstract

O presente trabalho visa analisar como se deu a avaliação do o eixo de Análise Linguística nas provas do SAEPE em 2021, partindo do que propõe os Parâmetros Curriculares de Língua Portuguesa do estado de Pernambuco e dos conceitos alinhados à perspectiva da Linguística Textual. Para tal, na introdução, foi feita uma breve contextualização histórica do surgimento dos primeiros sistemas de avaliação educacional em rede no Brasil, os quais basearam a criação do SAEPE. Após as primeiras apresentações do que se trata o trabalho, discorremos sobre o detalhamento do que é o SAEPE, seu alcance, importância, resultados, limites e possibilidades, bem como seu atributo de política pública e de responsabilização. Abordamos, também, a distinção entre Análise Linguística e Gramática Normativa, apresentando um sucinto percurso do ensino de Gramática Normativa até a introdução da Análise Linguística enquanto um modelo teórico-metodológico que visa uma quebra paradigmática com o ensino tradicional de língua. Para as análises, seguimos uma metodologia de pesquisa exploratória qualitativa documental bibliográfica com base nos documentos supracitados e nos pressupostos de Geraldi (1984; 1997), Koch (1989), Antunes (2014), Bezerra e Reinaldo (2014), Marcuschi (2008), Freitas, Sordi, Malavasi e Freitas (2014), Santos e Silva (2019), Neto (2010) entre outros. Após as análises chegamos à conclusão que a formulação das questões não condiz com o que propõe os documentos oficiais que parametrizam o ensino de Língua Portuguesa, nem com as teorias que se debruçam à Análise Linguística e a partir disso dispunhamos de algumas proposições.