Diagnóstico das estratégias didáticas voltadas ao ensino da zoologia no ensino básico divulgadas pelos eventos de educação

Abstract

A Zoologia vem sendo ministrada, na maioria das escolas, com um ensino conteudista, fragmentado e pouco contextualizado, aliado a aulas tradicionais e puramente expositivas. Entretanto há inúmeras possibilidades que podem diversificar este ensino tornando o processo de ensino e aprendizagem mais significativos e prazeroso, tais estratégias podem ser encontradas em diferentes meios de divulgação. Dessa forma, o objetivo deste trabalho é avaliar as estratégias didáticas utilizadas no ensino da Zoologia (ensino fundamental) por meio dos trabalhos publicados nos anais do ENEBIO (2005 – 2021) e CONEDU (2014 – 2020) referentes a temática. Os anais de cada edição foram localizados na página oficial dos eventos, com o intuito de verificar como o ensino de Zoologia foi abordado e seus enfoques. Observamos a ocorrência dos nove filos abordados nos parâmetros curriculares nacionais nos trabalhos analisados e verificamos que prevalece um ensino descritivo, pouco contextualizado e pouco atrelado ao ensino investigativo, com predominância de estratégias desenvolvidas em escolas da zona urbana. Muitos recursos didáticos têm sido utilizados para abordagem do conteúdo, tais como jogos didáticos, modelos, exposições, filmes e observação de organismos. Dessa forma, concluímos que aliados a utilização dos diversos recursos propostos, é necessário que os professores se apropriem de metodologias que possibilitem um processo de ensino aprendizagem mais significativo, como a contextualização e o método investigativo.