Avaliação da aprendizagem escolar: o ato de avaliar para além dos exames.

Abstract

O presente trabalho se inclui no campo das discussões sobre educação, especificamente sobre avaliação da aprendizagem e práticas avaliativas. Assim, aborda a discussão sobre o ato de avaliar tendo como objetivo geral compreender quais são as concepções de avaliação da aprendizagem dos professores nos anos iniciais do Ensino Fundamental em sua prática docente. Buscamos identificar os critérios utilizados para a escolha do método avaliativo e analisar os instrumentos avaliativos utilizados em sua prática docente. Desse modo, compreendemos o conceito de avaliação a partir de Luckesi (2005/2011) e Méndez (2002), abordamos a avaliação numa perspectiva formativa conforme Perrenoud (1996) e reflexiva como aponta Schmitt (2011), entendemos também, a importância do uso dos instrumentos avaliativos a partir de Melchior (1994) e Luckesi (2000), entre outros autores que contribuíram significativamente na abordagem da nossa temática. Para a coleta de dados utilizamos o questionário on-line com professoras de escolas da Rede Municipal de Ensino da Cidade de Caruaru-PE, visto que analisamos com base na análise de conteúdo de Bardin (2004). Compreendemos a partir da análise que podemos pensar a avaliação numa perspectiva formativa, reflexiva e diagnóstica, sendo um processo que ocorre de forma contínua com participação ativa tanto dos professores, quanto dos estudantes.