Desenvolvimento de habilidades empreendedoras a partir da educação baseada em projeto: aplicação do conteúdo de transformação química à logística reversa

Abstract

O atual contexto do Ensino de Química na educação básica sugere, em primeira análise, desenvolver propostas de ensino que relacione os conhecimentos científicos com o cotidiano e as vivências sociais do aluno. Tais propostas podem contribuir para a formação de sujeitos críticos-reflexivo, quando trabalhado em uma perspectiva inovadora e contextualizada. Dessa forma, esta pesquisa buscou investigar as contribuições de uma proposta didática baseada em um projeto de ensino ‘startup’ para a aprendizagem de química, a partir da temática transformação química envolvendo alunos do ensino médio que fazem parte do programa de Iniciação Científica de uma escola pública situada no Agreste de Pernambuco. Para coleta e sistematização dos dados utilizou-se a observação participante, as descrições do diário de bordo e as produções dos alunos durante o desenvolvimento do projeto, a fim de identificar Competências Específicas da área das Ciências da Natureza e suas Tecnologias para o Ensino Médio de acordo com a BNCC. Os resultados mostram que as estratégias agregadas às atividades possibilitaram aos alunos uma ampliação das concepções dos conceitos químicos, a compreensão de ideias contextualizadas, fortalecimentos de pensamentos, atitudes, valores crítico-reflexivos e à transformação da realidade social. Desse modo, conclui-se que uma aprendizagem baseada em projeto é efetiva no sentido de direcionar a prática pedagógica para um caminho de multiplicidade e integração de saberes, ou seja, para uma práxis colaborativa e transformadora.