O papel da escola na formação inicial do professor de português: investigando o eixo de leitura e o estágio supervisionado obrigatório de língua portuguesa

Abstract

Dentre as pesquisas sobre formação inicial de professores desenvolvidas nos últimos anos, ganham cada vez mais destaque aquelas que abordam o estágio supervisionado curricular (COSTA & LIMA, 2012). Apesar dos avanços, mais estudos sobre o estágio são necessários, sobretudo, no que diz respeito ao curso de Letras – Licenciatura em Português, nossa área de trabalho e formação. Nesta pesquisa, então, buscamos contemplar o estágio supervisionado obrigatório em português, num movimento investigativo acerca de como a escola percebe o seu papel na formação inicial do professor de língua materna. Adentrando o estágio, queremos, também, saber como o eixo de leitura é inserido nesse espaço-tempo e como é acolhido na cultura escolar. Realizamos, para tais fins, uma pesquisa de caráter qualitativo e interpretativo, que partiu da análise de entrevistas semiestruturadas feitas com gestor, coordenador e supervisor de duas escolas públicas e, ainda, com uma ex-estagiária dessas instâncias. A partir da nossa investigação, percebemos, dentre outras coisas, que são necessárias formações para os agentes escolares, além de maiores diálogos com a instituição de ensino superior; outrossim, uma aproximação pedagógica entre universidade, escola e licenciando são necessárias para fomentar e melhor direcionar projetos com o eixo de leitura.