Uma análise do ensino de Física sob a ótica da modernidade líquida: uma singela busca por um ensino agenciador.

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo analisar a sala de aula de Física sobre a ótica da Modernidade Líquida (BAUMAN, 2001, 2011, 2013), na perspectiva da construção de uma sala de aula agenciadora. A abordagem se faz necessária perante as novas propostas de ensino (BRASIL, 2018) e objetivando a inserção de elementos da Física contemporânea (MOREIRA, 2014). A pesquisa se deu com alunos do terceiro ano do ensino médio, numa cidade do agreste pernambucano. A pesquisa se passou em dois momentos, porém o peso maior da análise ficou a cargo de um questionário, seguindo os passos de uma pesquisa do tipo exploratória (GIL, 2002). As respostas foram analisadas e discutidas, buscando mostrar características da fluidez resultado da Modernidade e de como pode afetar o processo de aprendizagem em Física. Assim, analisamos como essa cultura de desapego afeta o ensino de Física, e como isso pode ser um fator desestimulante para se aprender a disciplina supracitada. Com dados que apresentam a fragilidade do conhecimento científico e objetividade nas respostas, a pesquisa toma relevância acerca da necessidade de pensarmos formas de ensino baseadas em teorias atuais, que levem em consideração o tempo atual.