Desafios da prática docente em meio ao processo de ensino e aprendizagem da matemática em classes multisseriadas de escolas do campo.

Abstract

O presente estudo se propôs a analisar os principais desafios da prática docente em meio ao processo de ensino e aprendizagem da Matemática em classes multisseriadas de escolas do campo. A questão central a que se buscou responder nesta pesquisa diz respeito à compreensão de como se dá o trabalho do docente de Matemática em classes multisseriadas de escolas campesinas, considerando, sobretudo, as dificuldades e possibilidades encontradas diariamente no processo de ensino e aprendizagem dessa disciplina, que influenciam na qualidade do ensino oferecido a esses povos. Para tanto, buscou-se identificar as metodologias de ensino em Matemática utilizadas pelo docente das classes multisséries do campo, bem como, investigar como acontece, e verificar a articulação dos saberes matemáticos à realidade campesina dos educandos. Utilizamos como aporte teórico desse estudo as contribuições de Arroyo (2005), Caldart (2005; 2012), Lima e Lima (2013), dentre outros, buscando abarcar os principais aspectos referentes à discussão. O percurso metodológico da pesquisa segue o viés qualitativo, a partir de um estudo de campo, no qual a coleta dos dados foi feita por meio da observação não participante e de entrevistas semiestruturadas. Como resultados deste estudo, revelamos que, dentre os principais desafios encontrados no ensino da Matemática no campo, estão os diversos níveis de aprendizagem dos alunos, a insuficiência do tempo pedagógico, a sobrecarga no trabalho e a desvalorização do docente em sala de aula, bem como, a precarização do espaço escolar.