Análise de um recurso didático para o ensino e aprendizagem do conceito de função por meio das ferramentas teóricas do enfoque ontossemiótico.

Abstract

A Matemática continua sendo intitulada como uma matéria para poucos. Professores e alunos classificam como uma área complexa e difícil, um dos assuntos considerado de mais difícil compreensão é a Função. Sendo assim, realizamos pesquisas sobre o ensino e aprendizagem do conceito de Função. Escolhemos montar um recurso didático abordando a história do conceito de Função, com base na teoria da Gênese Instrumental de Rabardel (1995). Partindo disso o trabalho buscou investigar se o recurso didático é uma ferramenta satisfatória para a aprendizagem da história do conceito de Funções. Analisamos o recurso didático a partir do Critério de Idoneidade abordado por Godino e colaboradores (2008) na teoria do Enfoque Ontossemiótico (EOS), o mesmo é apresentado em seis facetas (Epistêmica, Cognitiva, Interacional, Mediacional, Emocional e Ecológica). Essa ferramenta se mostrou eficaz para análise e que é possível pensar neste recurso didático para o ensino de Matemática. Além de ser uma ferramenta que serve de orientação tanto para a avaliação de processos de ensino e aprendizagem, como também para práticas matemáticas, instituição, ação compartilhada e materiais. Concluímos que o recurso didático se caracteriza como um recurso idôneo, adequado para ensino e aprendizagem de Matemática.