Microbiologia inclusiva : protocolo de ensino com recursos didáticos adaptados para o ensino de protozoários

Abstract

O ensino da Microbiologia constitui um dos conteúdos da Biologia do Ensino Médio em que os alunos apresentam mais dificuldades, devido ao fato do seu conteúdo estar inserido no mundo microscópico. Considerando que essa dificuldade é notória em alunos videntes - com capacidade de visualizar esquemas, figuras e vídeos - para os alunos com deficiência visual, essa dificuldade é ainda maior. Entendendo que a escola deve adaptar o seu currículo para aten- der às necessidades dos alunos com necessidades especiais, esse trabalho tem como objetivo desenvolver modelos didáticos adaptados a alunos com deficiência visual para a temática de protozoários, bem como sugerir um protocolo de ensino para a utilização desses modelos em uma sala mista. Esse trabalho foi desenvolvido em dois momentos metodológicos: (1) Confec- ção dos modelos didáticos adaptados no Colégio Militar do Recife e (2) Concepção de uma proposta de validação e utilização dos modelos didáticos adaptados. No momento 1, ocorrido no Colégio Militar do Recife, alunos do 2o ano do Ensino Médio participaram como voluntários na confecção dos modelos didáticos. O biscuit foi escolhido como o material base, por ser ma- leável, de baixo custo e de fácil aquisição. No momento 2, houve a proposição das etapas para a validação e utilização dos modelos confeccionados: 1) etapa de levantamento de informações preliminares, que consistiu na aplicação de questionários aos professores de Ciências/Biologia e entrevistas semiestruturadas aos alunos com deficiência visual para que esses dados pudessem servir como subsídios para nortear o desenvolvimento do trabalho; 2) avaliação dos modelos didáticos, fase na qual professores e alunos com deficiência visual fizeram uma análise dos modelos e propuseram sugestões e críticas para a sua melhoria; 3) testagem dos modelos didá- ticos através de uma sequência didática a alunos videntes; e 4) proposta de um protocolo de ensino para a validação dos modelos didáticos, no qual houve sugestão de atividades e estraté- gias de ensino/aprendizagem que permitiu aos alunos com deficiência visual interagirem com os demais alunos da turma, tornando-os incluídos.